2017年报名注册日
时间九点半到四点
周六
周日
1月28日
1月29日

第一学期 Term 1

周六
周日
2月4日 - 3月25日
2月5日 - 3月26日

第二学期 Term 2

周六
周日
4月29日 - 6月24日
4月30日 - 6月25日

第三学期 Term 3

周六
周日
7月22日 - 9月16日
7月23日 - 9月17日

第四学期 Term 4

周六
周日
10月14日 - 12月9日
10月15日 - 12月10日

阅读教学三部曲——陈美云

陈美云

阅读教学是汉语教学重中之重,它不是一个单独的教学模块,它贯穿于教学的各个环节之中,以听说读写为其切入点。听是判断,说是表达,读是思考,写是延伸。任何汉语教学内容的学习都离不开这四个方面,以阅读为中心。阅读是多种能力相互作用、相互联系的过程。阅读教学的目的就是要培养学生阅读理解的能力和良好的阅读习惯。
汉语教学的课堂上讲的是“字、词、句、篇”,训练的是“听、说、读、写”,阅读教学贯穿始终。阅读教学强调的是学生的真实阅读,引导学生全身心地投入阅读,引导学生自主阅读、合作阅读、探究阅读,让学生在阅读中自己发现问题、提出问题,并试着自己解决问题,使学生真正成为阅读的主人,并在一次次的成功阅读中体验阅读的快乐和幸福。
阅读教学可以归纳为三部曲:读懂、读通、读透。
读懂
阅读教学的第一步就是理解课文。通常是由老师朗读课文开始的。朗读示范可以给学生提供一个正确的导向,激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验。第二步是让学生初读,大声读,自由读,采用自己喜欢的方式读,圈出生字词读,把课文读正确,在反馈正音时,教师重点指导容易读错的字音;让学生通过各种形式反复诵读,把课文读通顺、读懂。对我们的大多数学生来说,汉语是他们的第二语言,教师必须辅以英文解释让学生理解课文大意,并给予充分的时间,让学生朗读,在朗读中识字和感知,为学生理解课文和学习新词新句打下基础。
读通
在阅读理解的过程中,我们要以学生起点作为教学的起点,不能以教师的理解作为教学的起点。教学应该循着学生的疑问和困惑展开。以学生的视角,思考可以学什么、不学什么,学习中的困惑是什么,哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点。要让学生“带着问题读”,更要让学生“读出问题”。
根据学生所提出的问题的难易程度,教师引导学生从容易解决的问题入手,通过学生的阅读感悟、想象体验,逐个解决。我们要分清问题的主次,采取先具体后抽象的顺序来解决问题,以具体的问题作为教学的突破口和切入点,由表及里,由浅入深引导学生研读课文。教师通过对课文的分析诠释、概括总结,训练学生理解和把握课文的中心思想、主要观点以及细节和信息点,从而归纳总结出自己的读书笔。
读熟
熟读成诵,熟读复述,坚持让学生多读多写。以课文为范本,学生开始练习写作,表达自己的观点。在充分重视学生自主学习的同时,发挥好教师的主导作用,给学生以方法的导引,给学生以熏陶感染,让学生有充分的时间去体悟去感受语言的魅力,从而提高学生的汉语水平和兴趣。
阅读教学说易行难,在二十年的海外汉语教学实践中,我们的教师根据海外学生的特点总结出一套在课堂阅读教学中行之有效的方法,而且我校的各校区现在也办起了小小图书馆,为培养学生良好的阅读习惯、扩大阅读量创造了更好的阅读环境,同时也是为学生的未来又打开了一扇大门。