2017年报名注册日
时间九点半到四点
周六
周日
1月28日
1月29日

第一学期 Term 1

周六
周日
2月4日 - 3月25日
2月5日 - 3月26日

第二学期 Term 2

周六
周日
4月29日 - 6月24日
4月30日 - 6月25日

第三学期 Term 3

周六
周日
7月22日 - 9月16日
7月23日 - 9月17日

第四学期 Term 4

周六
周日
10月14日 - 12月9日
10月15日 - 12月10日

多媒体教学尝试

多媒体教学尝试


当平板电脑(Ipad)成为孩子爱不释手的学习工具;当交互式白板(interactive whiteboard)入驻日校,渐成主流;当网络游戏、谷歌搜索、YouTube视频成为孩子获取知识的另一资源;当现在学生的思维习惯在不知不觉中发生着变化;当华文教育面对海外学生,不是一项必修课,而是一种选择时……作为中文教师,作为周末学校的我们,不得不开始思考,是继续秉持传统,一招一式地训练基础,还是也得推陈出新,与时俱进?

关于多媒体教学的一些心得

李佳恺 Northcote校区四年级


当我回顾自己还是小学生的时候,依稀记得小时候教室里有一台幻灯机已经很奢侈,到了中学的时候学校里配备了电脑和投影仪,大家争着使用;再到现在我们不仅大量地在教学中使用电脑,平板和交互式白板也渐渐成为了这个信息时代的主角。不得不说作为中文老师,我经常会思考电子信息科技在中文教学中的巨大的作用,有些想法也会付诸于实践,当然其中会有大量的障碍和失败,但也不乏收获和成功。所以今天就在这里分享下自己的一些心得体会,希望能对于能和大家交流多媒体教学的经验,从而有所收获。

我平时在日常教学中会大量使用多媒体,但主要将信息技术运用于以下几方面:1.课堂教学中使用电脑和电视作为多媒体教学的工具; 2.所有教案,课本和教学资源的云端化; 3.与家长/学生的电子通讯; 4.运用英特网来简化对于学生的成绩评估的设想。

首先是最为重要的方面,也就是信息技术在平时的日常教学当中的应用。我个人认为使用PPT和视频在小班和低年级阶段尤为必要,通过将中文字符的图形化和动态化,孩子们能够迅速将生僻的字符转换成生活中常见的物品。更重要的是这增加了学习中文的趣味性,孩子们更乐于学习另一门语言。 但同时我也会考虑PPT与课本以及班级具体情况的配合,因为PPT并非万能,其主要的优势在于图形化和动态化。但一味滥用PPT可能会让孩子们分心,他们可能会觉得图片很漂亮却忘记了需要学习的内容。因此我个人不喜欢使用太多装饰性的图片,仅仅把与教学有关的内容放在PPT里,从而突出重点。

我的班级学生的中文水平层次不齐,因此我在选择视频短片的时候一般遵循如下的原则:时间大约在5-10分钟,内容必须是课本相关的补充或是拓展知识,最好是中文讲解但配有英语字母,那样可以锻炼各个水平的不同孩子的听力理解能力。

最后是我对于课堂交互式学习的一种设想,虽然我目前由于各种局限尚未实行。但是我认为通过交互式白板(IWB)或是平板电脑的运用,孩子们在学习中文字符的笔画顺序方面的学习效率会明显提高,因为学习笔画对于他们会成为一种既挑战,但也充满乐趣的学习体验。

除了日常教学之外,新兴的云技术对于我将教案,课本和教学资源的归档和分享起到了至关重要的作用。我平时将每一课的教案和需要打印的练习纸都在Dropbox上保存,那样不仅可以随时备份以防电脑突然崩溃,而且还可以不管何时何地通过我的智能手机、平板迅速调出浏览和编辑。最重要的是云技术鼓励大家通过公共的Dropbox文件夹进行教学心得的分享,“众人垒长城”会极大地减轻大家的负担,而且能借鉴优秀的教学资源达到更好的效果。

前两天一个学生家长告诉我她的女儿的练习册这周忘记带回家了,所以没办法做这周的作业。我于是决定将电子版扫描的PDF通过电子邮件发给她,孩子这周的学习并没有因为书本遗忘而耽搁。同时电子书也有效减轻了书本的重量,极大程度地为老师和学生“减负”。

之后则是与家长的通讯方面,尤其是发送一些复习卷或者是课本的时候,除了使用短信外电子邮件发挥了更大的作用。从我的经验来说家长也比较乐意使用电子邮件定期和老师进行通讯,更好地了解学生当前的学习情况。

最后我的一个设想是将学生试卷的评估电子化,要打造这个系统无疑会消耗很大的精力,但是一旦完成将会给学生和老师带来很大的益处:试想下学生在线完成练习后,老师立即能够统计正确率,学生也能迅速对于错误的答案进行订正。这会很大程度地为老师减轻批改的负担,而且每周都能让老师了解统计的数据和学生完成作业的情况,我想这也是信息化自动化的初衷吧。

以上是我对于这个学期使用多媒体教学的一些经验,有很多需要改进的地方也恳请大家能够给予指教。我想大家使用电脑的心得想必与我有很多不同,我非常希望能通过交流学到更多的技巧。

巧用多媒体,魅力无限

观一堂一年级拼音教学的多媒体课件设计有感

谢瑾 Northcote校区二年级


如今,欣赏古老的东方魅力在西方日益兴起,老外学说汉语已成时髦,而且比任何时候都多。那些移居在澳的华人更是迫切地希望他们的子女们能学好中文,使中文真正成为孩子们将来发展的有利工具。

身为一个中文传播者的我,深感责任重大。在课堂上,面对那群中文基础非常薄弱的孩子,有时不免有些捉襟见肘。如何有效地开展低年级中文教学,夯实汉语基础,让孩子们认识和学会更多的中文字,会说一些优美的汉语,是摆在我面前的一个严峻的课题。一次,能有幸欣赏和学习我们的教学行家里手——罗兆群老师所设计的几组一年级拼音教学的多媒体课件,情不自禁拍手叫好!看着看着,仿佛自己身临其境,和一群孩子一起坐在课堂里,随着罗老师的引领,走入了一个声情并茂,“学意”盎然的拼音世界-------

巧用多媒体,启开兴趣之门,让孩子自觉地学习

学习汉语拼音,本身是一件枯燥乏味,不易之事,更何况所教的对象是一群讲着一口流利英语的孩童,那简直是雪上加霜,许多孩子都有些听而生怯,学而厌之,甚至半途而废。兴趣是最好的老师。睿智的罗老师在教学中巧妙地利用多媒体铺开了一本有声有色的带有拼音字母的书卷,刺激学生的感官,激发他们的学习需求,每个孩子主动地跃入了这个绚丽多彩的拼音世界,去看,去听,去想,去说,去吟唱,去作画!

巧用多媒体,突破教学重难点,让孩子轻松地学习

在课堂中现代化多媒体的运用,把握好度也是不可忽视,过了,显得虚而不实,使用得恰到好处,就会提高教学效率,事半功倍。中文里的四声,可谓是西方人的天敌。时常听到许多因四声混淆不清的汉语,而忍俊不禁;时常听到汉语初学者困惑之言“why are tones so important?”罗老师在帮助孩子们学习拼音四声时,创设了一个小孩儿欢快地上下溜冰的情景,结合儿歌学读四声,很快地,学生如同一个个学溜冰的顽童,一起随着滑行的律动方向,准确地读出四声。出色的课件作品,其内容的创造灵感一切来源于学生的生活,耳熟能详的身边事物,这样才能行之有效。同样,罗老师在帮助学生弄清一些形近字母,就借助一些喜闻乐见的事物,让学生轻松地辨析。如教b—p---d,结合英语box, popcorn, dad还有鲜艳的图片,让学生豁然开朗,原来会说英语再学拼音并不难;还有教学生学习读ba, ma, po,再现可亲可敬的爸爸,妈妈和婆婆的图片;在教i, u,Ü, ɡ,k h时,屏幕上出现了生动形象的画面,有趣可爱的小动物着实让孩子们喜爱,瞧,图片上那憨态可掬的小考拉好像也在为这群聪明的孩子鼓掌呢!

巧用多媒体,拓展延伸,让孩子插上想象的翅膀

多媒体课件的使用,不仅可以弥补教材单一的缺陷,而且可以改善有些孩子“吃不饱”的现状。罗老师重视多媒体与中文教学的整合,充分发挥了现代化教学技术的作用,在教学拼音的同时,帮助学生增加了词汇量,开阔了视野,鼓励他们运用所学的拼音练习说话:我会拼-----------;我会读-----------。我------去中文学校。罗老师教我们-----------。我们爱罗老师。师生之间的积极互动,活教乐学,反复强化,相信,孩子们会有厚积薄发的那一天。

感谢罗老师身先士卒,抛砖引玉,让我深受启; 感叹这现代化多媒体技术的威力,它给我们的课堂增添了一抹鲜亮的绿色,注入了一股跃动的活力,魅力无限!

关于多媒体教学的一些心得

刘勇毅 Northcote校区七年级


我的学生时代没有电脑更谈不上多媒体教学,在科技不断进步的现代生活中互联网成为我们工作学习不可缺少的组成部分,多媒体教学也确实给我们的教学增添了不少的活力,使我们的教学更加丰富多彩。我也是正在学习使用这种现代化的教学工具,今天我想在这里跟大家分享自己的一些心得体会,希望能和大家一起交流多媒体教学的经验,从而得到更多的收获。

记得第一次使用多媒体教学时讲的是凤阳花鼓,当时班里的学生几乎对凤阳花鼓一无所知,那么我首先通过多媒体播放了凤阳花鼓的表演,让孩子们亲身感受到了那种气势磅礴以及这种非物质文化遗产的表现形式,使学生真正有了亲身感受之后再读文章,对文章的理解就自然会更加深刻,好词好句几乎可以说是过目不忘,而且会更加深刻地感受作者是怎样描写整个场景的,哪些为主,哪些为辅,让学生在阅读中不知不觉学习写作技巧。

譬如在教《咏梅》时,课本同时给了陆游和毛泽东的两首不同的 《咏梅》,在讲课之前我就播放了这两首不同的配乐诗朗诵,听完后就让学生自己说出听这两首诗词时有何感觉,在听的时候班里的学生都非常认真,听完后班里的将近50位同学几乎全部举手要求回答问题,而且回答问题的同学几乎全部准确地表达出了当时两位诗人截然不同的心情,由于学生对于诗词已经有了基本了解,所以讲解也非常顺利,学生自己可以在理解的基础上很快背会这两首诗词,而且还能解释诗词的意思,非常顺利地达到了我们的教学目标。

到澳大利亚新金山开始教中文后,不仅延续了这种教学方式, 而且在赵军校长、罗老师 、李佳凯等老师的帮助下开始学习使用制作PPT进行教学,:1.播放跟课文故事有关的动画片帮助孩子理解课文提高听力,使孩子很快记住场景,分角色做对话;

2.汉语作为第二语言的教学通过PPT还能把图片和汉字相结合便于学生理解; 3.把相关的教学内容提前制作好可以节省大量的板书时间。

但同时我也主张多媒体和其他教学方式相结合。我的班级学生的中文水平非常好,因此我在选择视频短片的时候一般遵循如下的原则:时间大约在5-10分钟,内容必须是课本相关的补充或是拓展知识。其他时间更多的要给学生做练习:1.对话;2.学生到白板书写,不仅是他们非常喜欢在白板上写字, 而且老师能看同学的书写错误, 以便及时纠正。

正是有了多媒体等各种各样孩子们喜闻乐见的形式才使我们的教学更加生动有趣,也正是有了多媒体教学,才能以各种不同的形式吸引孩子注意力,尽量提高学生们在学校时的学习效率。尽量减轻孩子们回家后的负担。

以上是我对于这个学期使用多媒体教学的一些体会,也非常感谢给予我帮助的各位老师,有很多需要改进的地方也恳请大家能够给予指教。